The Last Lesson Class 12 Questions and Answers with Hindi Translation

The Last Lesson Class 12 Questions and Answers

Think as you Read

1. What was Franz expected to be prepared with for school that day?
2. उस दिन फ्रांज़ से स्कूल के लिए किस विषय की तैयारी करने की अपेक्षा की गई थी?
   Answer:
   Franz was expected to be prepared with participles for school that day.
   उत्तर:
   उस दिन फ्रांज़ से participles (क्रिया विशेषण) की तैयारी की उम्मीद की गई थी।
3. What did Franz notice that was unusual about the school that day?उस दिन फ्रांज़ ने स्कूल में क्या असामान्य बात देखी?
   
   Franz noticed that everything was quiet like a Sunday morning. The village elders were sitting silently at the back of the classroom. M. Hamel was wearing his special Sunday clothes. These things were very unusual.
   
   फ्रांज़ ने देखा कि स्कूल में सब कुछ रविवार सुबह की तरह शांत था। गाँव के बुज़ुर्ग लोग चुपचाप कक्षा के पीछे बैठे थे। एम. हैमेल ने अपने विशेष रविवार वाले कपड़े पहन रखे थे। ये सब बातें बहुत असामान्य थीं।
4. What had been put up on the bulletin-board? सूचना-पट्ट (बुलेटिन-बोर्ड) पर क्या सूचना लगाई गई थी?
   
   The bulletin-board had the notice that from now on only German would be taught in the schools of Alsace and Lorraine as per orders from Berlin.
   
   बुलेटिन-बोर्ड पर यह सूचना लगाई गई थी कि अब से एल्सेस और लोरेन की स्कूलों में केवल जर्मन भाषा पढ़ाई जाएगी, जो बर्लिन से आए आदेश के अनुसार था।

Think as you read

1. What changes did the order from Berlin cause in school that day?बर्लिन से आए आदेश के कारण उस दिन स्कूल में क्या बदलाव आया?
   Answer:
   The order from Berlin stated that only German would be taught in schools of Alsace and Lorraine. As a result, the atmosphere in the school changed completely. Everything was quiet and serious. M. Hamel was wearing his best clothes, and villagers came to attend the last French lesson. It was the last day of teaching French in school.
   उत्तर:
   बर्लिन से आए आदेश में कहा गया था कि अब एल्सेस और लोरेन की स्कूलों में केवल जर्मन भाषा पढ़ाई जाएगी। इसके परिणामस्वरूप स्कूल का माहौल पूरी तरह बदल गया। सब कुछ शांत और गंभीर था। एम. हैमेल ने अपने सबसे अच्छे कपड़े पहने थे, और गाँव के लोग अंतिम फ्रेंच पाठ सुनने आए थे। यह स्कूल में फ्रेंच पढ़ाने का आखिरी दिन था।
2. How did Franz’s feelings about M. Hamel and school change?फ्रांज़ की एम. हैमेल और स्कूल के प्रति भावना कैसे बदल गई?
   
   Earlier, Franz disliked school, studying, and especially M. Hamel. But on the day of the last lesson, he felt guilty for not taking his studies seriously. He suddenly developed respect for M. Hamel and realized the importance of his language and education.
   
   पहले फ्रांज़ को स्कूल, पढ़ाई और खासकर एम. हैमेल पसंद नहीं थे। लेकिन अंतिम पाठ के दिन उसने महसूस किया कि उसने पढ़ाई को कभी गंभीरता से नहीं लिया और उसे पछतावा हुआ। उसकी एम. हैमेल के प्रति आदर भावना जागी और उसने अपनी भाषा और शिक्षा के महत्व को समझा।

The Last Lesson Class 12 Questions and Answers

 

Understanding the Text

1. The people in this story suddenly realise how precious their language is to them. What shows you this? Why does this happen?

इस कहानी में लोग अचानक समझ जाते हैं कि उनकी भाषा उनके लिए कितनी मूल्यवान है। इससे कैसे पता चलता है? ऐसा क्यों होता है?

The people realize the value of their language when they are told that French will no longer be taught, and only German will be used in schools. The villagers, who earlier didn’t bother about school, now come to attend the last French lesson. M. Hamel speaks emotionally about the French language, calling it the most beautiful and logical language. This sudden ban makes everyone aware of what they are about to lose.

लोगों को अपनी भाषा की अहमियत तब समझ में आती है जब उन्हें बताया जाता है कि अब स्कूलों में फ्रेंच नहीं, केवल जर्मन पढ़ाई जाएगी। वे गाँववाले, जो पहले कभी स्कूल नहीं आते थे, अब अंतिम फ्रेंच कक्षा में शामिल होने आते हैं। एम. हैमेल भावुक होकर फ्रेंच भाषा को सबसे सुंदर और तर्कसंगत भाषा कहते हैं। इस अचानक पाबंदी से सभी को एहसास होता है कि वे क्या खोने जा रहे हैं।

 

2. Franz thinks, “Will they make them sing in German, even the pigeons?” What could this mean? (There could be more than one answer.)

फ्रांज़ सोचता है – “क्या वे कबूतरों से भी जर्मन में गाना गवाएँगे?” — इसका क्या मतलब हो सकता है? (एक से अधिक उत्तर संभव हैं।)

 

• Franz’s question shows the absurdity of forcing a language on everyone. It reflects his frustration and sadness at losing his native language.
• It also symbolizes how deeply language is tied to identity — even birds are imagined to speak the language of the land.
• It may also suggest that no matter how much you force a new language, the spirit of freedom (like the pigeons) cannot be completely controlled.

उत्तर:

• फ्रांज़ का यह सवाल यह दिखाता है कि जबरन किसी पर भाषा थोपना कितना अजीब और अस्वाभाविक है। यह उसकी निराशा और दुख को दर्शाता है।
• यह इस बात का भी प्रतीक है कि भाषा कितनी गहराई से पहचान से जुड़ी होती है — यहाँ तक कि पक्षियों को भी अपनी ज़मीन की भाषा में गाते हुए कल्पित किया गया है।
• यह यह भी दिखा सकता है कि चाहे आप किसी पर कितनी भी जबरदस्ती करें, स्वतंत्रता की भावना (जैसे कबूतरों की) को पूरी तरह नियंत्रित नहीं किया जा सकता।

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Talking about the Text

1. “When a people are enslaved, as long as they hold fast to their language it is as if they had the key to their prison.”

“जब कोई जाति गुलाम होती है, तब तक वह स्वतंत्र मानी जा सकती है जब तक वह अपनी भाषा से जुड़ी रहती है।”
Can you think of examples in history where a conquered people had their language taken away from them or had a language imposed on them?

क्या इतिहास में ऐसे उदाहरण हैं जहाँ किसी जीती हुई जाति से उनकी भाषा छीन ली गई हो या उन पर कोई दूसरी भाषा थोपी गई हो?

 

• In colonial India, English was imposed in education, administration, and courts while native languages were marginalized.
• In Ireland, the Irish language was suppressed during British rule.
• In Korea under Japanese rule, Korean language and culture were banned, and Japanese was enforced.
• Native American tribes were forced to abandon their languages in U.S. boarding schools.

उत्तर:

• औपनिवेशिक भारत में अंग्रेज़ी को शिक्षा, प्रशासन और न्यायपालिका में थोपा गया, जबकि भारतीय भाषाओं को दबा दिया गया।
• आयरलैंड में ब्रिटिश शासन के दौरान आयरिश भाषा को दबा दिया गया।
• जापानी शासन में कोरिया में कोरियन भाषा और संस्कृति पर प्रतिबंध लगाया गया और जापानी भाषा थोपी गई।
• अमेरिका में आदिवासी जनजातियों को उनकी भाषाएँ छोड़ने के लिए मजबूर किया गया, खासकर बोर्डिंग स्कूलों में।

2. What happens to a linguistic minority in a state? How do you think they can keep their language alive?

 

किसी राज्य में भाषाई अल्पसंख्यक के साथ क्या होता है? आप क्या सोचते हैं कि वे अपनी भाषा को जीवित कैसे रख सकते हैं?
(Examples: Punjabis in Bangalore, Tamilians in Mumbai, etc.)

Answer:
Linguistic minorities often face challenges such as lack of representation, cultural isolation, and pressure to adopt the majority language. To keep their language alive, they can:

• Form cultural associations
• Celebrate festivals and organize language-based events
• Open language schools or weekend classes
• Use their language at home
• Promote literature, media, and online content in their language

भाषाई अल्पसंख्यकों को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, जैसे कि प्रतिनिधित्व की कमी, सांस्कृतिक अलगाव, और बहुसंख्यक भाषा अपनाने का दबाव। वे अपनी भाषा को जीवित रखने के लिए:

• सांस्कृतिक संगठन बना सकते हैं
• त्योहारों और भाषाई कार्यक्रमों का आयोजन कर सकते हैं
• भाषा स्कूल या सप्ताहांत कक्षाएँ चला सकते हैं
• घर पर अपनी भाषा का प्रयोग करें
• अपनी भाषा में साहित्य, मीडिया और ऑनलाइन सामग्री को बढ़ावा दें

3. Is it possible to carry pride in one’s language too far? Do you know what ‘linguistic chauvinism’ means?

क्या अपनी भाषा पर गर्व करना कभी-कभी अति भी हो सकता है? क्या आप जानते हैं ‘linguistic chauvinism’ का मतलब क्या होता है?

Yes, excessive pride in one’s language can lead to linguistic chauvinism, which means the belief that one’s language is superior to others and should dominate. It can lead to discrimination, social division, and even conflict.
Respecting all languages equally while valuing one’s own is the balanced approach.

हाँ, अपनी भाषा पर अत्यधिक गर्व करना linguistic chauvinism (भाषायी अहंकार) की ओर ले जा सकता है, जिसका अर्थ है यह मानना कि अपनी भाषा अन्य सभी भाषाओं से श्रेष्ठ है और उसी का वर्चस्व होना चाहिए। इससे भेदभाव, सामाजिक विभाजन और टकराव हो सकता है।
संतुलन यही है कि हम अपनी भाषा को महत्व दें लेकिन सभी भाषाओं का सम्मान करें।

 

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Working with Words

1. Word Origins – Find out the origins of the following words:

(English word → Origin language → Hindi meaning)

Word	Origin Language	Hindi Meaning (हिन्दी अर्थ)
tycoon	Japanese	बहुत अमीर और शक्तिशाली व्यक्ति
barbecue	Spanish / Arawak	आग या धुएँ पर पकाया गया खाना
zero	Arabic (via Hindi)	शून्य
tulip	Turkish	एक सुंदर फूल
veranda	Portuguese	बरामदा
ski	Norwegian	बर्फ पर फिसलने की लकड़ी की पट्टी
logo	Greek	प्रतीक चिन्ह (company का symbol)
robot	Czech	मशीन/कृत्रिम मानव
trek	Dutch / Afrikaans	लंबी और कठिन यात्रा
bandicoot	Telugu	एक प्रकार का बड़ा चूहा

 

2. Meaning of underlined words – Tick the correct option

(a) “What a thunderclap these words were to me!”

Correct answer:
 (ii) startling and unexpected
Hindi translation:
“ये शब्द मेरे लिए जैसे बिजली की गड़गड़ाहट थे” — यानी ये शब्द अचानक और चौंकाने वाले थे।

(b) “When a people are enslaved, as long as they hold fast to their language it is as if they had the key to their prison.”

Correct answer:
 (ii) are attached to their language
Hindi translation:
“जब कोई जाति गुलाम होती है, तब तक वह स्वतंत्र मानी जा सकती है जब तक वह अपनी भाषा से जुड़ी रहती है।” — यानी जब लोग अपनी भाषा से गहराई से जुड़े रहते हैं, तो वे मानसिक रूप से आज़ाद होते हैं।

Here are the answers with explanations and Hindi translations for the next part of “Working with Words” (questions (c) and (d)):

 

(c) “Don’t go so fast, you will get to your school in plenty of time.”

You will get to your school —
(iii) early enough

Explanation:
The phrase “in plenty of time” means there is enough time to reach somewhere — not late, and not too early either.

Hindi Translation:
“इतनी तेजी से मत जाओ, तुम्हारे पास स्कूल पहुँचने के लिए बहुत समय है।”
 इसका मतलब है: तुम समय पर (या पर्याप्त जल्दी) स्कूल पहुँच जाओगे।

(d) “I never saw him look so tall.”

1. Hamel —
   (b) seemed very confident

Explanation:
Here, “look so tall” is not about physical height. It is symbolic — Franz saw M. Hamel as a dignified, proud, and respectable figure, especially while delivering his last French lesson.

Hindi Translation:
“मैंने कभी उसे इतना ऊँचा नहीं देखा था।”
यहाँ ‘ऊँचा’ का मतलब है गौरवपूर्ण, आत्मविश्वास से भरा हुआ, न कि कद से।

 

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 Noticing Form

Past Perfect Tense: Used to show an action completed before another action in the past.

Example from textbook:
M. Hamel had said that he would question us on participles.
(“Had said” happened earlier than the rest of the story.)

Pick any 5 sentences from the story with Past Perfect form and explain:

1. I had counted on the commotion to get to my desk without being seen.
    “Had counted” is used because the action (hoping for commotion) happened before Franz entered the classroom.
   Hindi: मैंने उम्मीद की थी कि हंगामा होगा जिससे मैं बिना देखे अपनी सीट पर पहुँच जाऊँगा।
2. I had to go to school that day very late.
    “Had to go” indicates the obligation existed before the main events began.
   Hindi: उस दिन मुझे बहुत देर से स्कूल जाना पड़ा।
3. He had put on his beautiful green coat, his frilled shirt, and the little black silk cap.
    Describes M. Hamel’s dressing up, which happened before the class began.
   Hindi: उन्होंने अपनी सुंदर हरे रंग की कोट, झब्बेदार कमीज और काली रेशमी टोपी पहन रखी थी।
4. He had never explained everything with so much patience.
   Past perfect “had explained” shows this was in contrast to his usual behavior.
   Hindi: उन्होंने पहले कभी इतनी धैर्यपूर्वक नहीं समझाया था।
5. I had never listened so carefully, and he had never explained everything so clearly.
    Both “had listened” and “had explained” show comparison with the earlier routine.
   Hindi: मैंने पहले कभी इतनी ध्यान से नहीं सुना था, और उन्होंने भी कभी इतनी स्पष्टता से नहीं समझाया था।

 

 Writing Section

1. Notice Writing

 Notice for School Bulletin Board

 ABC Senior Secondary School

                          NOTICE

 

Date: 29 July 2025

 

**Inter-House English Debate Competition**

 

All students of classes 9 to 12 are hereby informed that the Inter-House English Debate Competition will be held on **5th August 2025** in the school auditorium at 10:00 AM.

 

Interested students should give their names to their respective house teachers by **2nd August 2025**.

 

Topics and rules will be announced on 3rd August.

 

(Signed) 

Head Boy/Head Girl 

Hindi Explanation:
यह सूचना एक आगामी वाद-विवाद प्रतियोगिता के लिए है जो स्कूल बुलेटिन बोर्ड पर लगाई जाती है।

 

2. Paragraph Writing: Argument on Studying Three Languages

Topic: Should students study three languages at school?

Answer:
Studying three languages at school is beneficial. It helps students understand different cultures, improves communication skills, and builds mental flexibility. In India, the three-language formula ensures students learn their regional language, Hindi, and English. This system promotes national unity and global competence. Some may argue it’s burdensome, but language learning improves memory and academic performance. Learning multiple languages from a young age also increases job opportunities in the future.

Hindi Translation:
स्कूल में तीन भाषाएँ पढ़ना फायदेमंद होता है क्योंकि इससे विद्यार्थियों को विभिन्न संस्कृतियों को समझने में मदद मिलती है। यह उनकी संचार क्षमता और मानसिक लचीलापन बढ़ाता है। भारत में यह प्रणाली राष्ट्रीय एकता को बढ़ावा देती है और छात्रों को वैश्विक स्तर पर प्रतिस्पर्धी बनाती है।

 

3. Personal Experience Paragraph

Question: Have you ever changed your opinion about someone or something you earlier liked or disliked? What led to the change?

Answer:
Yes, I once disliked my Mathematics teacher because I thought he was too strict. However, during one tough exam season, he helped me personally after class, explaining every concept patiently. I realized he was strict because he wanted us to do our best. His dedication changed my entire view. I started respecting and liking him, and eventually improved in the subject. This experience taught me not to judge someone too quickly.

Hindi Translation:
हाँ, एक समय मुझे अपने गणित शिक्षक अच्छे नहीं लगते थे क्योंकि मुझे लगता था कि वे बहुत सख्त हैं। लेकिन परीक्षा के समय उन्होंने मुझे कक्षा के बाद मदद की और सब कुछ धैर्य से समझाया। तब मुझे एहसास हुआ कि वे हमारे भले के लिए सख्त थे। इसके बाद मेरी राय पूरी तरह बदल गई।

 

The Last Lesson Class 12 Questions and Answers

 

 MCQ Questions with Hindi Translation and Answers

1. What was Franz expected to be prepared with that day?

उस दिन फ्रांज़ से किस विषय की तैयारी करके आने की उम्मीद की गई थी?
a) Essay writing (निबंध लेखन)
b) Participles (क्रियाविशेषण / कृदंत)
c) Dictation (श्रुतलेख)
d) History lesson (इतिहास का पाठ)

 Answer: b) Participles

 

2. Who was M. Hamel?

एम. हामेल कौन थे?
a) Franz’s friend (फ्रांज़ का मित्र)
b) A soldier (एक सैनिक)
c) Franz’s teacher (फ्रांज़ के शिक्षक)
d) The mayor (नगर प्रमुख)

 Answer: c) Franz’s teacher

 

3. Why was Franz afraid of going to school?

फ्रांज़ स्कूल जाने से क्यों डर रहा था?
a) He was late (वह देर से गया था)
b) He didn’t do his homework (उसने गृहकार्य नहीं किया था)
c) He had a fight (उसका झगड़ा हो गया था)
d) He forgot his uniform (वह अपनी यूनिफॉर्म भूल गया था)

 Answer: b) He didn’t do his homework

 

4. What unusual thing did Franz notice on his way to school?

स्कूल जाते समय फ्रांज़ ने क्या असामान्य बात देखी?
a) A band playing (एक बैंड बज रहा था)
b) Silence and people gathered at the bulletin board (बुलेटिन बोर्ड के पास लोग जमा थे और शांति थी)
c) A fire (आग लगी थी)
d) Soldiers marching (सैनिक मार्च कर रहे थे)

Answer: b) Silence and people gathered at the bulletin board

 

5. What was written on the bulletin board?

बुलेटिन बोर्ड पर क्या लिखा था?
a) School holiday notice (स्कूल की छुट्टी की सूचना)
b) Notice from Berlin – only German to be taught (बर्लिन से सूचना – अब केवल जर्मन पढ़ाई जाएगी)
c) New teacher appointed (नए शिक्षक की नियुक्ति)
d) New exam dates (नई परीक्षा तिथियाँ)

 Answer: b) Notice from Berlin – only German to be taught

 

6. Where was M. Hamel’s family from originally?

एम. हामेल का परिवार मूल रूप से कहाँ से था?
a) France (फ्रांस)
b) Lorraine (लोरेन)
c) Alsace (आल्सेस)
d) Berlin (बर्लिन)

 Answer: c) Alsace

 

7. Why was M. Hamel wearing his best clothes?

एम. हामेल ने अपने सबसे अच्छे कपड़े क्यों पहने थे?
a) It was his birthday (उसका जन्मदिन था)
b) It was inspection day (निरीक्षण का दिन था)
c) It was his last lesson (यह उनका अंतिम पाठ था)
d) He got promoted (उनका प्रमोशन हुआ था)

 Answer: c) It was his last lesson

 

8. What made Franz forget about the punishment?

किस बात ने फ्रांज़ को सज़ा के बारे में भूलने पर मजबूर कर दिया?
a) His friend called him (उसका दोस्त उसे बुला रहा था)
b) He saw the beautiful day outside (उसने बाहर का सुंदर मौसम देखा)
c) The warm welcome at school (स्कूल में गर्मजोशी से स्वागत हुआ)
d) M. Hamel looked angry (एम. हामेल गुस्से में थे)

 Answer: b) He saw the beautiful day outside

 

9. What is the central theme of the lesson?

इस पाठ का मुख्य विषय क्या है?
a) Patriotism and love for one’s language (देशभक्ति और अपनी भाषा के प्रति प्रेम)
b) School discipline (विद्यालय अनुशासन)
c) Growing up (बचपन से बड़ा होना)
d) Politics and war (राजनीति और युद्ध)

 Answer: a) Patriotism and love for one’s language

 

10. “Will they make them sing in German, even the pigeons?” What does this line reflect?

“क्या वो कबूतरों से भी जर्मन में गाने को कहेंगे?” – इस पंक्ति से क्या भावना प्रकट होती है?
a) Humor (हास्य)
b) Hatred (घृणा)
c) Sarcasm and helplessness (व्यंग्य और असहायता)
d) Excitement (उत्साह)

 Answer: c) Sarcasm and helplessness

 

11. Why was the last lesson being taught by M. Hamel?

एम. हामेल आख़िरी बार पढ़ाई क्यों कर रहे थे?
a) He was retiring (वह सेवानिवृत्त हो रहे थे)
b) Orders came from Berlin to teach only German (बर्लिन से आदेश आया था कि अब केवल जर्मन पढ़ाई जाए)
c) School was closing (स्कूल बंद हो रहा था)
d) He was promoted (उन्हें पदोन्नति मिली थी)

 Answer: b) Orders came from Berlin to teach only German

 

12. How long had M. Hamel been teaching in the school?

एम. हामेल कितने वर्षों से इस स्कूल में पढ़ा रहे थे?
a) 20 years (20 साल)
b) 35 years (35 साल)
c) 40 years (40 साल)
d) 25 years (25 साल)

 Answer: c) 40 years

 

13. What did M. Hamel bring for the students that day?

उस दिन एम. हामेल छात्रों के लिए क्या लाए थे?
a) New books (नई किताबें)
b) Chocolates (चॉकलेट)
c) Grammar sheets (व्याकरण की पर्चियाँ)
d) Special lesson plans (विशेष पाठ योजना)

 Answer: a) New books

 

14. Who sat at the back of the classroom that day?

उस दिन कक्षा के पीछे कौन बैठा था?
a) Franz and his friends (फ्रांज़ और उसके दोस्त)
b) New students (नए छात्र)
c) Villagers and old people (गाँव के बूढ़े लोग)
d) German soldiers (जर्मन सैनिक)

 Answer: c) Villagers and old people

 

15. What did M. Hamel do at the end of the lesson?

पाठ के अंत में एम. हामेल ने क्या किया?
a) Cried and dismissed the class (रोए और कक्षा समाप्त कर दी)
b) Gave homework (गृहकार्य दिया)
c) Wrote “Vive La France!” on the board (ब्लैकबोर्ड पर “Vive La France!” लिखा)
d) Sang a French song (एक फ्रेंच गीत गाया)

 Answer: c) Wrote “Vive La France!” on the board

 

16. What did Franz think about grammar that day?

उस दिन फ्रांज़ को व्याकरण कैसी लगी?
a) Difficult (कठिन)
b) Useless (बेकार)
c) Easy and interesting (आसान और रोचक)
d) Boring (उबाऊ)

 Answer: c) Easy and interesting

 

17. What message does the story convey?

यह कहानी हमें क्या संदेश देती है?
a) Never be late for school (स्कूल के लिए कभी देर न करें)
b) Respect your teachers and language (अपने शिक्षकों और भाषा का सम्मान करें)
c) Speak only German (केवल जर्मन बोलें)
d) Exams are stressful (परीक्षा तनावपूर्ण होती हैं)

 Answer: b) Respect your teachers and language

 

18. What did Franz regret the most?

फ्रांज़ को किस बात का सबसे ज़्यादा पछतावा हुआ?
a) He was late to school (वह स्कूल देर से गया)
b) He didn’t like M. Hamel (उसे एम. हामेल पसंद नहीं थे)
c) He never took French lessons seriously (उसने कभी फ्रेंच की कक्षा को गंभीरता से नहीं लिया)
d) He didn’t bring his book (वह किताब नहीं लाया था)

 Answer: c) He never took French lessons seriously

 

19. What is the meaning of “Vive La France!”?

“Vive La France!” का क्या अर्थ है?
a) France has fallen (फ्रांस हार गया है)
b) Long live France! (फ्रांस अमर रहे!)
c) France is defeated (फ्रांस हार गया है)
d) Goodbye France (अलविदा फ्रांस)

 Answer: b) Long live France!

 

20. What role did the villagers play in the last lesson?

आख़िरी पाठ में गाँव वालों की क्या भूमिका रही?
a) They ignored it (उन्होंने अनदेखा किया)
b) They mocked M. Hamel (उन्होंने एम. हामेल का मजाक उड़ाया)
c) They came to honor the teacher and language (वे शिक्षक और भाषा को सम्मान देने आए)
d) They protested the order (उन्होंने आदेश का विरोध किया)

 Answer: c) They came to honor the teacher and language

The Last Lesson Class 12 Questions and Answers

 

 Short Answer Type Questions

 

Q1. What was Franz expected to be prepared with for school that day?
फ्रांज़ को उस दिन स्कूल में किस पाठ के लिए तैयार रहने को कहा गया था?
Answer:
Franz was expected to be prepared with the lesson on participles.
फ्रांज़ को ‘Participle’ के पाठ के लिए तैयार रहने को कहा गया था।

 

Q2. Why was Franz afraid to go to school?
फ्रांज़ स्कूल जाने से डर क्यों रहा था?
Answer:
He had not prepared his lesson on participles and was afraid of being scolded by M. Hamel.
उसने participles का पाठ तैयार नहीं किया था और उसे एम. हामेल से डांट पड़ने का डर था।

 

Q3. What was unusual about the school that day?
उस दिन स्कूल में क्या असामान्य बात थी?
Answer:
The school was unusually quiet. M. Hamel wore his special dress and villagers were sitting quietly in the classroom.
स्कूल में असामान्य शांति थी। एम. हामेल ने विशेष पोशाक पहनी थी और गाँव के लोग भी चुपचाप कक्षा में बैठे थे।

 

Q4. What announcement did M. Hamel make?
एम. हामेल ने क्या घोषणा की?
Answer:
He announced that it was their last French lesson as orders had come from Berlin to teach only German in Alsace and Lorraine.
उन्होंने घोषणा की कि वह फ्रेंच का अंतिम पाठ है क्योंकि बर्लिन से आदेश आया है कि अब एल्सेस और लोरेन में केवल जर्मन पढ़ाई जाएगी।

 

Q5. How did Franz feel after hearing the announcement?
घोषणा सुनने के बाद फ्रांज़ कैसा महसूस कर रहा था?
Answer:
Franz felt guilty and sad for not learning his mother tongue seriously.
फ्रांज़ को अपनी मातृभाषा को गंभीरता से न सीखने का पछतावा और दुःख हुआ।

 

Q6. Why were the villagers present in the classroom?
गाँव के लोग कक्षा में क्यों मौजूद थे?
Answer:
They had come to pay respect to M. Hamel and to express regret for not valuing their language earlier.
वे एम. हामेल को सम्मान देने और अपनी भाषा के प्रति लापरवाही पर पछतावा जताने आए थे।

 

Q7. What did M. Hamel say about the French language?
एम. हामेल ने फ्रेंच भाषा के बारे में क्या कहा?
Answer:
He said French was the most beautiful and logical language in the world and one must guard it.
उन्होंने कहा कि फ्रेंच दुनिया की सबसे सुंदर और तर्कसंगत भाषा है और हमें इसे संरक्षित करना चाहिए।

 

Q8. How did M. Hamel behave differently on the day of the last lesson?
आख़िरी पाठ के दिन एम. हामेल का व्यवहार सामान्य दिनों से कैसे अलग था?
Answer:
He was calm and patient. He did not scold Franz and spoke kindly to everyone.
वह शांत और धैर्यशील थे। उन्होंने फ्रांज़ को डांटा नहीं और सभी से स्नेह से बात की।

 

Q9. What did Franz realize about his books?
फ्रांज़ ने अपनी किताबों के बारे में क्या महसूस किया?
Answer:
He realized that his books, which once seemed a burden, were now dear to him.
उसने महसूस किया कि जो किताबें पहले बोझ लगती थीं, वे अब उसे प्रिय लगने लगी थीं।

 

Q10. What message does “The Last Lesson” convey?
“The Last Lesson” पाठ हमें क्या संदेश देता है?
Answer:
The story highlights the importance of language and patriotism. It teaches us to value and preserve our mother tongue.
यह कहानी भाषा और देशभक्ति के महत्व को दर्शाती है। यह हमें अपनी मातृभाषा का सम्मान करने और उसे संरक्षित रखने की शिक्षा देती है।

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